为进一步优化2026版人才培养方案，提升专业建设质量与人才培养针对性，经济学院近期组织召开了人才培养方案调研交流会。副院长刘世鹏主持会议，经济学、国际经济与贸易、财务管理、物流管理四大专业教研室教师代表依次汇报调研成果，全院教师围绕专业发展、课程优化、实践教学等核心议题展开深入交流，为后续人才培养工作筑牢基础。
会议伊始，刘世鹏副院长强调，人才培养方案是实施教学活动的主要依据，是教学工作的“基础性文件”，是教育改革理念的集中体现。她明确要求各教研室需尽快启动2026版人才培养相关课程制定工作，组织教研室主任及相关负责教师学习人才培养制定方法，确保方案能符合制定基本原则，保持清晰有序的推进节奏。
经济学教研室教师付景静率先汇报调研情况。为解决22版人才培养方案中“理论偏重、实践不足”“方向课与专业匹配度待提升”“跨专业公共课教学管理困难”三大问题，团队于3月启动调研，通过校级交流与企业走访相结合的方式，先后走访广州工商学院、浙江财经大学等8所高校及阿里巴巴广州分公司等5家企业。调研中，广州财经大学作为国家一流专业的理论化课程设置，印证了本校经济学专业“应用型”定位的合理性；广州工业大学“经济+理工”的特色课程（如工业制图），为该校增设网络经济学、平台经济学等跨学科课程提供思路；广州南方学院的区块链原理、数据库应用等前沿课程，则启发团队关注课程与国标课的匹配性。付景静表示，后续将从跨学科课程增设、课程内容更新、实践环节强化三方面优化方案，同时计划拆分计量经济学课程，通过“理论+实训”的重复开设模式，提升学生实操能力与毕业论文学术性。
国际经济与贸易教研室教师潘小敏以“宏观-中观-微观”三维视角展开汇报。团队走访广工商、广财等4所高校及多家企业，虽初遇“地域差异带来的落差感”，却也收获诸多突破性启发。广州工商学院作为民办高校，以70人规模的国贸教学团队、“产教融合+真实企业项目进课堂”的模式，展现出高质量的人才培养效果，其“党建引领+专业建设”的发展路径，促使国贸专业确立“党建+中心业务”的发展路线；广州财经大学虽为名校，却以“年轻化师资队伍”“灵活的培养模式”打破僵化印象，让团队坚定“敢为人先、坚持改革”的信心；广州南方学院则在数字经济课程设置与赛教融合方面提供借鉴。企业走访中发现，用人单位更看重学生的“综合素质与正确价值观”，未来将进一步深化思政教育，推动“就业与专业融合”，提升学生职场适配能力。
财务管理教研室主任鞠铨采用SWOT分析法，清晰梳理专业优势与改进方向。团队走访东北财经大学、沈阳城市学院等4所高校后发现，本校财务管理专业在“知识链条完整性”“数字化教学同步性”上具备优势——理论课程丰富、福斯特等教学软件与外校持平，部分教师教学水平甚至更优。但同时也存在“课程梯度不合理（部分过难或过易、重复度高）”“竞赛资源不成体系”“校企合作不成熟”“选修课偏知识化、缺技能导向”等问题。针对这些不足，鞠铨提出具体规划：推动课程体系化建设，将“财务管理案例分析”与企业财务风险管理、学生论文、竞赛成果串联；争取引入VDC课程软件，加强与会计学院及企业的资源联动；建议通过外聘专家论证课程必要性、吸纳兼职教师补充师资；简化教学要件流程，鼓励教师将课程创新想法落到实处。
物流管理教研室主任苏庆艳以“冰火二重天”概括专业现状与调研感受。一方面，物流专业面临“招生下滑”压力——2025级新生仅16人，而杭州师范大学、嘉兴大学的物流或供应链管理专业已停招；另一方面，浙江工商大学物流管理专业的“工科化建设”（计算机背景师资为主、斥资数百万打造智慧供应链实训基地）让团队看到发展方向。尽管面临挑战，物流管理教研室已提前布局，在学校要求专业升级前便申请增设“供应链管理”新专业，且在基础教学工作中表现突出——上学期全校7门优秀合格课程中，物流专业占5门。苏庆艳表示，未来将以“智慧物流、低空物流”为方向优化课程，依托团队积极性应对专业转型。
汇报结束后，刘世鹏副院长对各专业调研成果给予高度肯定，认为教师们“真正深入思考专业建设”，让她对学院发展充满信心。她结合各专业特点提出建议：经济学可探索“冰雪经济、数字经济”方向，国贸聚焦“数字贸易”，物流发力“智慧物流”，财务管理推进“智慧财务”，通过优化专业方向与课程实现专业转型升级。她鼓励教师“多讲课、多积累”，主动参与人才培养方案制定，教师凭借对自身所讲授课程的深入理解贡献建议，共同筑牢教学根基。
此次调研交流会不仅呈现了各专业的调研成果，更搭建了“跨专业交流、共促发展”的平台，为经济学院2026版人才培养方案的修订提供了扎实依据，也为后续教学改革与专业建设指明方向。