多点齐力推进科研工作
经济学院
教育科学是教育教学发展的第一生产力，教育科学研究是一所学校教育发展的助推器。教育事业要发展，教育科研要先行。教育科研是一项系统的、复杂的创新工作，需要热情、兴趣和关注，更需要充足的时间和执着的毅力。为谋求学校自身发展，推进学校特色办学，在学校发展规划中，我们要以教育科研为载体，走学校特色办学之路，全力做好学校的教育科研工作。按照学校2021年教育思想大讨论活动实施方案要求，经济学院组织财务管理教研室、国际商务与国际经贸教研室、经济学教研室、物流管理教研室的全体教师对于科研相关工作进行了研讨，教师们对如何推动我校科研发展提出了相关建议，会后将教师们的讨论意见形成工作总结，具体总结如下:
一、关注学科建设，集中优势资源搭建高层次科研平台
科研平台是学科发展和培育的重要载体和核心力量，也是体现学校学术意志、贯彻大学管理理念的有效组织形式，可引导科研方向，为学科交叉和学术交流提供条件，是高校研究人员的归属地，能为高校提升科研创新能力和办学水平提供重要的支撑和保障。
关注学科建设，搭建科研平台是支撑创新活动的优先选择，也是实现科研工作跨越式发展的战略举措。民办应用本科院校应把服务地方经济建设作为基本导向，整合优势学科和优秀师资，形成学校特色专业群和团队。我校要改变以往单打独斗的现状，凝聚力量，依托校级科研平台申报高层次科研项目，产出高水平科研成果，逐步培育能服务地方经济发展的省级科研平台。学校可基于平台吸引、培育、激励人才，实现平台培育人才、人才推动平台建设的良好循环。
二、外部引进与内部培养相结合，增加科研带头人
民办应用本科院校无论是在师资力量还是整体科研水平方面均较为薄弱，如何在短时间内提高学校整体科研水平？最有效的措施是外部人才引进与内部骨干培养相结合。一是有计划、有步骤地引进科研经验丰富、符合学校专业发展领域及方向需求，且认同学校办学理念的科研带头人；二是总结分析学校近几年的科研成果、科研项目等相关数据，重点培养对科研有热情、愿付出的骨干教师，鼓励他们提升自身学历、外出培训访学、参加国内外高水平学术活动和会议等，使其成为科研中坚力量。依托科研带头人的高层次科研项目，邀请国内外知名专家、学者来校讲学和交流，分享与项目相关的最新研究方向和科研成果，以此带动青年教师理论和实践水平的迅速提升。同时，学校还可激励科研带头人启动科研项目，通过项目申报、研究和结题，展开团队合作及协同创新，使得青年教师快速成长，从围观者切换为参与者，开拓学术成长空间，形成“传、帮、带”的良好景象。
三、构建二级管理机制，关注科研绩效考核
二级学院作为校级科研管理部门和全体教师之间沟通的桥梁和纽带，构建二级科研管理机制有利于调整二级学院与学校之间管理重复的问题，方便校级管理部门统筹分配二级学院所需资源，提升科研管理效率，将管理的主体从校级科研管理部门转移至二级学院。校级管理部门不再直接面对全体教师，仅负责校级科研整体规划，推动和监督二级学院的科研管理工作。二级学院可结合实际情况分解科研绩效至各科研团队、教研室或教师个人，以支持学院和学校科研目标的完成。
执行二级科研管理机制后，二级学院在科研管理方面有绝对的管理自由权，每个学院可以根据学院自身发展需要，因地制宜地制订适合分院教师的科研绩效考核指标，将其加入教师的科研工作评定中，以引起教师对科研工作的重视，使其不断提升科研能力，丰富科研水平。学校要对科研业绩突出的教师进行奖励，以激发每位教师参与科研的积极性，促使科研管理工作稳步前进。
四、优势学科交叉融合，促进成果产出及转化
一是积极借助国家政策，紧跟地方行业和区域发展需求，通过资源共享和优势互补等方法，加强与地方政府、企业和其他高校的协作，发挥协同创新的优势，提升社会服务水平，为产业和区域经济发展提供有效支撑，促进科研成果的产出及转化。二是打破学科界限，促进学科交叉融合，培育高层次科研项目，并依托项目推进科研成果的转化及应用，更好地服务区域经济发展，提升学校科研影响力，凸显学科特色与优势。
五、营造良好的科研氛围，提高教师科研投入度
营造良好的科研氛围是民办高校向应用型科研转型发展的有力抓手，是提升科研实力的基础。我校应充分发挥科研工作在培养骨干人才、凝结创新成果、培育重点学科等方面的积极作用，构建有助于教师实现自我价值、积累创新研究的运行机制和宽松、开放、和谐的创新文化环境，鼓励校内各部门积极开展各级各类学术交流活动。同时，学校还可选派骨干教师参与国内外科研专项培训，提倡各科研团队将科研资源及渠道共享，营造浓厚的科学研究氛围，以提升全体教师参与科研的积极性、主动性和投入度。
六、完善激励保障机制，促进科研跨越式发展
科研制度是科研工作的有效保障机制，我校应结合自身特性，不断完善科研管理制度和科研奖励制度，制订各种操作性强的制度和措施。一是在项目申报、立项、中期和结项过程中完善制度，加强过程管理，提高项目的申报率、立项率、按时结项率和减少项目中止率；二是建立和完善科研激励与保障机制，加大对高层次项目、高水平科研成果的奖励力度。三是优化职称评审、人才评审、评优评先制度。可以由申请人选择自己认为能够体现其学术贡献的代表作作为参评成果，组织方组织学术委员会、第三方单位等对参评成果进行定性与定量相结合的多轮次评价，确保评价结果的可靠性、客观性和公正性，使评价结果能够经得住时间和现实的考验。由于不同领域、不同学科、不同岗位有其自身特点和对于成果、技能、业绩的要求，如果按照同一标准进行评价，会导致评价结果的不公平，因此需要进行分类评价。对取得重大理论创新成果、前沿技术突破、解决重大工程技术难题、在经济社会发展中作出重大贡献的科研成果及主体，给予优先考虑。完善的激励保障机制可让教师积极主动地参与科学研究活动，快速提升自身科研能力，同时，也能推动学校科学研究工作实现跨越式发展。
七、加强基地建设，完善研究中心、科研团队有效运行机制
优化团队结构，实现团队成员间的优势互补。教学团队在建设过程中尽量考虑团队成员之间的异质性和互补性，尤其是在年龄、职称、学科、专业、学历以及学缘和地缘等方面存在的一定的差异和互补。这种跨学科的“团队教学”，不仅强调不同学科、专业或不同研究方向的教师组成一个教学团体，而且，面向一个课室的学生，联合开设一门课程，协同完成教学任务和科研研究。
在当今全力推进以课程改革为核心的素质教育的进程中，许多崭新的教育思想在闪烁，全新的教育理念在涌现，多元的教育模式在碰撞。在风起云涌的教育改革大潮中，为了学生的发展，为了教师的发展，为了学校的发展，为了社会的发展，学校和教师共同努力，必须朝着专业化方向发展，在专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理及自我专业意识等方面不断完善，用自己的热情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，提高科研水平。